我的领导也是哥们阿申、阿鹤胸曾多次批评我“误入歧途”，他们说：“潇雨如果将钻研文学创作的精力分一半出来钻研教育、教学业务，潇雨将在教育、教学等科研成果上取得实质性突破，潇雨作为教师，不刻苦钻研教学业务，实在可惜。”
我工作23年多，在故乡附近的大冶市金牛镇上了5年班，后来误打误撞加盟成黄石市铁山小学，成为现在单位一名位卑、言微的老师。之所以，潇雨经常成为众人关注的“焦点”，我想主要有以下原因：一、潇雨特能写，而且写作绝对是快手，这点在潇雨20来岁时，当时铁山区的大大小小的头目都见识过，被头头们说成“写作怪才”；二、潇雨特能说，并且说话异常刁酸刻薄，敢于拿任何领导的“破事”随意调侃，经常让头头不能下台，导致历任头头误认为潇雨随时有可能捅出大“漏子”，届时会抹杀他“耀眼”的政绩和“显赫”名声，所以上级领导了解民情，谁都不敢叫潇雨去“实话实说”，砸台了，就把自己弄“废”了；三、潇雨从不惧怕权势压人，而且“犟”起来决不会让步和转弯，小事弄出大“麻烦”，所以聪明的领导见了潇雨一般绕开走，免得破坏和谐局面；四、潇雨从来不看重人情或者关系等因素“杂交”出来的名誉称号，潇雨的名誉称号都是凭自己的教研实力“汗水摔成八瓣”挣来，尽管从不刻苦，但比大部分老师拿奖要多，档次也要高。
尽管潇雨个性一直放纵不羁，但也是需要人文关怀的。由自己推及别人，一般教师同样需要真正的人文关怀。按照美国著名心理学家亚伯拉罕·马洛斯的需要层次理论的说法，人有五种需要：生理的需要、安全的需要、友爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。我注意到最高层次的需要应该是“自我实现的需要”。老师的能力水平等、性格修养等差异很大，作为好的头头要充分认识到给予每个老师真正的人文关怀，让老师们能各尽其才，有的可能是假以时日，培养他（或她）“早日成材”……这样的善举义举做多了，自己再不搞所谓特权，自己甘做人梯，自然政令畅通，校风积极向上。
我曾在网络结识一位鄂州的小学农村学校校长，他水平很高，而且引领自己的同事把一所不起眼的农村小学打造成比城市重点小学毫不逊色甚至更高明的学校，的确让我佩服。谈到治校经验，这位年轻有为学士广博的校长多次提及的词眼就是“温馨到骨髓的人文关怀”。
毫无疑问，广大老师是需要真正的人文关怀的，然而，几多管理老师的大大小小的头头能真正做到这点呢……我翘首以待。